Языковые единицы, как выяснилось в предыдущей статье, можно соединять друг с другом правильно, а можно неправильно. Правильное, закономерное соединение языковых единиц — это синтагма. Помог муравью и заставил муравья — две синтагмы. Изменился глагол — и законы языка требуют заменить одну форму слова муравей на другую, с другим падежом. Возьмём другое существительное: помог Кузьме, заставип Кузьму. Опять меняется! И так будет всегда: в одних ситуациях будет одна форма слова, в других — её всегда заменит другая. Языковые единицы, которые закономерно заменяют друг друга в текстах, образуют парадигму (греч «paradeig-ma» — «пример», «образец»).
Издавна, ещё с античных времён, парадигмой называли формы одного слова: рот — рта — рту; пишу — пишешь — пишет и т. д. Падежные формы существительного составляют одну парадигму, спрягаемые формы глагола — другую. В более широком, не вполне правильном смысле парадигма означает любой набор, совокупность
Сравним: уважаю сестру — опасаюсь сестры — помогаю сестре — горжусь сестрой — думаю о сестре. Здесь во всех словосочетаниях — глагол с сильным управлением. Это значит, во-первых, что глагол непременно требует дополнения — существительного в косвенном падеже. Нельзя подойти к собеседнику, сказать: Онуважает... — и всё, отправиться по своим делам. Если сказали: Они гордятся, — то будьте добры добавить, чем гордятся. И это нужно не только для ясности. Он так стремился к победе на состязаниях, но упустил... Всё понятно. Однако непременно надо добавить: её, победу, возможность победить. Язык требует,- при глаголе, имеющем сильное управление, должно быть дополнение. А как быть с таким случаем: Ты подождёшь Николая? — Подожду! Дополнение и здесь есть, оно подразумевается, его легко восстановить из предыдущего предложения. Такие предложения называют неполными.
Второе требование глаголов с сильным управлением: дополнение при глаголе должно находиться в определённом падеже. Глаголам не годится какой угодно падеж, им подай один-единственный, для каждого свой: уважаю сестру (вин. п.), горжусь сестрой (твор. п.), доверяю сестре (дат. п.) и т. д.
Все эти падежные формы обозначают предмет, необходимый, чтобы действие осуществилось. Нельзя уважать, если нет уважаемого. Невозможно гордиться, не избрав предмета гордости: уважаю (кого?), горжусь (кем?)... У этих дополнений падежные окончания (обозначающие) различны, а смысл (обозначаемое) сближен: они называют объект, который позволяет осуществиться действию.
Но если глаголы разные, то сами падежи приходится менять. Один сказал: Я им горжусь. Другой ответил: И я тоже уважаю... им? Нет, его. Кто-то заметил: Я предвидел эту беду... А ему в ответ: Лучше бы не предвидеть, а заранее воспрепятствовать... её? Вот и нет: здесь нужно ей (беде). Так падежи проявляют свою парадигматическую природу: по требованию окружения (глагола) они сменяют друг друга В парадигмы могут складываться все единицы языка, например звуки Сравним формы: ходить — хожу — ходишь — ходит — ходим — ходите — ходят. Во всех формах перед окончанием — [д'], мягкий зубной согласный, и только в 1-м лице единственного числа — согласный [ж], твёрдый шипящий. Мена строго закономерная, её имеют другие глаголы на -итъ: судить, водить, бродить, твердить, трудиться, насладиться, простудиться и т. д.
Парадигма такая:
[ж] — в 1 -м л. ед. ч.; [д ] — во всех других формах. Мена обусловлена окружением, разными окончаниями: -итъ и -у.
В глаголах типа сесть, украсть, упасть, попасть всё по-другому. Здесь в 1-м лице единственного числа и 3-м лице множественного числа звук твёрдый — [д]: сяду, сядут; попаду, попадут... В остальных спрягаемых формах мягкий — [д']: сядет, сядешь; попадёт, попадёшь и т. д. Парадигма такая:
Принцип синтагмы, «вместе»   Принцип парадигмы: «вместо»
[д] — в 1-м л. ед. ч. и 3-м л. мн. ч.;
[д'] — во всех других формах. Что объединяет все парадигмы? В чём их отличие от синтагмы? Принцип синтагмы: «вместе». Одна единица встречается вместе с другой. Они образуют закономерное сочетание. Принцип парадигмы: «вместо». Определённая единица употребляется вместо другой под влиянием условий. Смена караула.